Una organización sin fines de lucro de Michigan está recurriendo a cinco universidades que capacitan a educadores K-12 para compartir datos con los distritos escolares locales y mejorar la eficacia y retención de los docentes como parte de un nuevo programa de dos años para llenar los vacíos en la fuerza laboral.
La Iniciativa de Fuerza Laboral de Educadores de Michigan (MEWI) anunció el esfuerzo el jueves 22 de enero, después de años de lo que el director ejecutivo y fundador Jack Elsey llamó una «escasez bien documentada» de maestros en todo el estado.
MEWI, denominada Colaboración de Proveedores de Preparación Educativa (EPP), identificó a las universidades de Central Michigan, Eastern Michigan, Northern Michigan, Western Michigan y Michigan State como participantes de la iniciativa en un impulso de varias fases para fortalecer la cartera de educadores.
Y, en última instancia, dijo Elsey, mejorar el rendimiento estudiantil.
Durante una llamada con los medios el jueves, Ryan Gildersleeve, decano de la Facultad de Educación de EMU, dijo que la colaboración ayudaría a los programas universitarios de preparación de docentes como el suyo a adaptar las prácticas existentes para desarrollar nuevos docentes, especialmente en regiones geográficamente aisladas del estado donde la necesidad es mayor.
«Si todos los estudiantes de Michigan quieren ser lectores exitosos, resolver problemas y tener acceso a una (educación) postsecundaria y al éxito profesional, alcanzar esas metas comienza con la forma en que preparamos a nuestros maestros», dijo. «La colaboración del PPE es un ejemplo de lo mejor que Michigan puede hacer cuando trabajamos juntos».
Gildersleeve agregó más tarde que Eastern y Northern han participado en otras colaboraciones en proceso, como una «anclada y dirigida por nuestros colegas de Central» que ayuda a abordar las necesidades de los distritos escolares rurales.
Christi Edge de NMU estuvo de acuerdo en que esperan que la nueva colaboración se base en eso al hacer que la educación docente sea más asequible y aprovechar los colegios comunitarios como un activo.
«La Universidad del Norte de Michigan tiene una orgullosa tradición de servir a algunas de las partes más remotas del estado, y sabemos que a medida que las escuelas continúan adaptándose a las necesidades de los estudiantes, nosotros también debemos hacerlo», dijo Edge, decano asociado y director de educación, liderazgo y servicio público de Northern.
«Sin flexibilidad en el camino, limitamos la oportunidad de convertirse en docente a aquellos que pueden pagar y viajar a una universidad tradicional. Si queremos aumentar la diversidad y el acceso a la profesión docente, debemos eliminar tantas barreras como sea posible».
Entonces, ¿por qué estas cinco universidades de Michigan?
El último informe sobre escasez de docentes de Education Policy Innovation Collaborative de MSU, publicado a principios de este mes, encontró que la fuerza laboral docente podría estabilizarse a pesar de los aumentos en las vacantes, la rotación de nuevos docentes y la creciente dependencia de las escuelas de docentes virtuales y multidistritales que pueden no estar completamente certificados.
Según MEWI, las cinco universidades, o EPP, que participan en el programa de dos años juntas preparan cerca del 40% de todos los nuevos profesores de Michigan, o más de 1.000 educadores al año.
«Los distritos esperan más y de manera diferente de nuestros maestros», dijo Elsey. «Desde la instrucción de lectura y matemáticas hasta el trabajo con colegas y cómo los maestros analizan datos para informar mejor su enseñanza… Y, sin embargo, la gran mayoría de los maestros en nuestro estado se desarrollan de la manera tradicional: participando en programas de preparación docente basados en la universidad».
Los líderes de la industria dijeron que abordarían el déficit donde existe la infraestructura.
¿Cómo funcionará la Colaboración del PPE?
Cada universidad participante recibirá $100,000 para apoyar los esfuerzos de mejora.
Después de una visión inicial y una planificación estratégica en la primavera, la colaboración del EPP facilitará el intercambio de datos entre instituciones y distritos locales que trabajan con estudiantes desde preescolar hasta el grado 12.
MEWI ha participado anteriormente en otros programas de formación de profesores «Grow Your Own», como Talent Together, que ayuda a certificar a nuevos profesores.
Las fases futuras de su nueva colaboración continuarán introduciendo esfuerzos de preparación docente basados en evidencia mientras se mantiene la asistencia técnica, la capacitación y el apoyo a la gestión de proyectos.
«Nuestra esperanza es que a través de este programa abordemos colectivamente algunos problemas sistémicos en este momento», dijo Becca Tisdale, vicepresidenta de programas de MEWI. «Cosas como transferencia de créditos simplificada, desarrollo de mentores docentes, más capacitación práctica en el aula para candidatos a docentes y más».
¿Cómo saben que funciona?
Workforce Initiative también se asociará con edPrep Partners, otra organización sin fines de lucro de preparación docente, y 2Revolutions, un grupo de aprendizaje profesional, para realizar un seguimiento del éxito de la colaboración del EPP.
Eso incluye la cantidad de maestros recientemente formados, una lista de las mejores prácticas educativas y cuántos distritos escolares participarán.
«Vamos a analizar las métricas que afectarán dramáticamente la reserva de fuerza laboral docente del estado. Como la retención de graduados, como la cantidad de maestros que se gradúan cada año», dijo Elsey. «Así que, a un alto nivel, vamos a examinar de manera bastante sistemática si estamos produciendo más y mejores docentes. ¿Están satisfechos los distritos?»
Tisdale dijo que MEWI ayudaría a las universidades a realizar una «revisión de diagnóstico en profundidad que esté muy centrada y basada en datos» con los distritos locales como parte del proceso de planificación estratégica antes de utilizar este marco para medir el progreso.
«Los resultados que veremos, además de los resultados a nivel estatal en torno al reclutamiento, la retención, la calidad y la percepción del distrito sobre lo que está sucediendo, también serán los resultados asociados con cada uno de estos planes estratégicos», dijo.
El presidente de la WMU, Russ Kavalhuna, señaló como señales de éxito las «estrechas conexiones y circuitos de retroalimentación» con los distritos escolares, la capacidad de ayudar a los futuros educadores de Western a «conseguir un trabajo cuando se gradúen» y garantizar que su programa de preparación siga siendo «relevante para las habilidades y hábitos que los maestros necesitan».
La rectora de CMU, Paula Lancaster, dijo que el éxito también significó desarrollar una mejor variedad de formas de capacitar a los docentes a través de experiencias en el trabajo, simulaciones y otros estudios de casos.
«Los profesores veteranos a menudo admiten que hubieran preferido tener más tiempo para prepararse para la enseñanza», dijo. «… (Pero) históricamente, los programas de preparación se han inclinado un poco más hacia la teoría y el conocimiento de la enseñanza y menos tiempo dedicado a la práctica y la implementación de la enseñanza.»
