Los expertos dicen que a menudo es en los primeros tres a cinco años cuando los nuevos maestros renuncian y abandonan el aula, pero un nuevo programa que involucra a cinco universidades de Michigan trabajando juntas tiene como objetivo abordar algunos de los problemas que causan la constante rotación de docentes.
La Universidad Estatal de Michigan, junto con las universidades del Norte de Michigan, Oeste de Michigan, Este de Michigan y Central de Michigan son parte de una nueva cohorte dentro de la Colaboración de Proveedores de Preparación Educativa.
«Las aulas son diferentes. Hoy en día, preparamos a los maestros para aulas muy diferentes y para necesidades muy diferentes», dijo Chad Waldron, presidente del Departamento de Maestros y Educación Especial de la Universidad Central de Michigan.
Los datos de la Universidad Estatal de Michigan mostraron que el estado alterna maestros a un ritmo muy alto. En el año escolar 2024-25, 8.000 docentes ingresaron a la profesión, pero 7.900 la abandonaron.
Waldron dijo que CMU y otras universidades tienen mucho que cubrir con futuros educadores en sólo cuatro años.
«Se trata de trabajar con diferentes poblaciones. Se trata de trabajar con, ¿cómo ayudamos a nuestros candidatos a maestros a aprender el plan de estudios que queremos que aprendan?» dijo. «¿Cómo apoyamos a los docentes en el campo que acogen a nuestros graduados y los guían para que se conviertan en la próxima generación de docentes?»
El nuevo programa llega además en medio de un año escolar que comenzó para muchos profesores sin contrato, p. Maestros de las escuelas públicas de Northville. Richard Tabor, presidente de la Asociación de Educación de Northville, dijo que cree que la mejor preparación para los futuros maestros es el aprendizaje práctico.
«Sería muy útil pasar más tiempo en el campo, más tiempo trabajando con profesores que ya son expertos y trabajando con estudiantes», dijo Tabor.
Tabor dijo que factores como el salario, el compromiso de tiempo a veces abrumador y la falta de flexibilidad para cambiar los planes de lecciones para adaptarlos mejor a los estudiantes son algunos de los desafíos que enfrentan los maestros cada año escolar. Dijo que en sus 30 años de enseñanza ninguna tecnología le ha ayudado a él y a otros docentes de manera drástica, por lo que espera que este nuevo programa sea sencillo.
«Creo que sería lo más útil tener algo de tiempo libre, mostrarnos algo de respeto, comprender que tenemos que ser expertos confiables en el aula y valorar nuestros aportes y opiniones», dijo Tabor.
